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趙瑟一直自诩理智冷靜，沒料到事到臨頭，自己是一個這麽控制不住情緒的人。
不過這也不能怪她，最催淚的往往不是責罵，而是安慰。
物理課上的事就這麽過去了，趙瑟周圍的人也都默契地沒有再提起。
趙瑟平時看書比較雜，知道心理學上的戀愛補償效應——人們會傾向于喜歡上那些喜歡自己的人。而由于人類的社交敏感性，人們總是會産生錯覺——自己喜歡的人似乎也喜歡自己。
但這些現象的大部分原因其實都是心理暗示。
趙瑟搬出了這麽多理論來，只是想告訴自己，近段時間來她感覺謝景韞和自己的關系更親近了，這不過是一種錯覺。
趙瑟小小年紀，沒什麽感情經歷，偏偏喜歡瞎琢磨。
就比如說——愛情究竟是因為什麽産生的呢？需要什麽契機才能讓兩個人認定彼此呢？怎麽才能長久呢？一個人能夠為對方舍棄一切嗎？這是愛情的理想化。可事實上，每個人都有太多的顧慮，牽絆，不得不立足于現實，以自我為中心。
她總是單方面否定愛情的存在，畢竟連悸動都可以用人體分泌的化學激素來解釋，只要擁有多巴胺，萬物皆可愛。
可是，她又模模糊糊覺得，自己真的挺喜歡謝景韞的。
要是放在以前，她遇到了什麽自己想不明白的問題，就會毫不猶豫地去找孟今談心，可是這一次她猶豫了，不知道如何開口。
誰知道孟今先來找到她，開門見山，“我談戀愛了。”
趙瑟大驚失色，“什麽？和誰啊？”
孟今之前也并不是沒有談過戀愛，她在初中的時候有一個特別好的男朋友，雖然那時候年紀都很小，可是他們兩人都真誠又執拗，一心一意，信誓旦旦，想和對方一起攜手走過人生，天長地久。
但是結局很諷刺，他們就連中考這道坎都沒能一起邁過去。
那個男生去了外地讀書，連家都搬走了。雖然結局這麽潦草，可是既然感情是真的，那麽傷心也是貨真價實的。中考過後的那個暑假那麽長，幾乎三個月的時間，孟今只出過一次門，還是被趙瑟硬拉出來的。
也就是因為這件事，讓趙瑟和孟今對于感情都有點悲觀。
所以趙瑟沒有想到孟今居然這麽快就擁有了新戀情，還這麽坦誠地告訴了自己。想當年她可是支支吾吾好幾天都不肯說出來的。
孟今笑了笑，“說名字你應該也不認識，改天介紹你們認識一下好了。”
趙瑟疑惑道：“你不是說你們班上只有五個男生嗎？居然……”
“他不是我們班的，是四班的。”孟今撂下這句話就走了，畢竟等下還要上課。
趙瑟呆坐在座位上，尚沒有完全消化這個消息，這太突然了。但仔細想想，也不是毫無征兆，就比如說，上個周末，明明大家都很閑，孟今卻沒有約自己出去玩，這就已經很反常了。而以後這樣的事一定不會少，趙瑟稍微有點難過，像是朋友要被搶走了一樣。
這時候一只手在她眼前晃了晃，趙瑟回神，看到身邊站了一個人。是個男生，室友口中的“差生”之一。
應該是來找謝景韞的吧，她忙說：“謝景韞不在，去其他班了。”
那人大剌剌一笑，直接坐上了謝景韞的桌子，一手撐着桌面，看着她說：“誰說我是來找他的？”
趙瑟有點尴尬，不是找他，難道找我嗎？莫名其妙……
趙瑟出于禮貌笑了笑：“那你自便吧。”
那人“嘿”了一聲，湊近了點，問：“你在寫什麽啊？我們有那麽多作業嗎？”
趙瑟其實很不喜歡別人靠她太近，所以臉色一下就僵硬了，甚至不想開口理他。
那人卻不依不饒，從桌子上跳下來，又坐在了謝景韞座位上。
趙瑟猛地停了筆，站起來想走。
那人卻也立刻起身，擋在她面前，“走什麽啊？”
趙瑟這下真的生氣了，她眼神不善地盯着他，終于看清楚他的正臉，明明五官挺端正的，神态又露出一股痞氣，像是黃包車夫穿了身警服，不倫不類。趙瑟冷着臉說：“麻煩讓開好嗎？”
那人又是一副不依不撓的樣子，卻突然被人從後面拖開了。
謝景韞松開那人的衣服，又不輕不重推了他一把，“幹什麽啊，跑這兒來搗什麽亂。”
那人還不肯走，一臉欲言又止。所幸這時候上課鈴響了，他也只好走了。
趙瑟如釋重負地坐回位置，她用餘光偷偷看了看謝景韞，黃包車夫的警服被主人拿回來了。人和人的差距真的很大。
謝景韞說：“你別理蔣銘，他不是什麽正經人，要是再來煩你啊，你就告訴我。”他随意說着，一面翻開了書。
趙瑟卻突然臉紅了，因為他那句話裏透露出來的護短意味而心旌搖曳。
最近謝景韞上課認真了很多，所以他們平時的交流也少了很多。現在現成的話題擺在面前，趙瑟可不願意輕易放過。
她穩了穩心神，問道：“你和那個蔣銘關系很好嗎？”
謝景韞想了想才說：“也談不上多好吧，就以前經常在一起玩，玩着玩着就熟悉了，我在他面前能說上幾句話。”
趙瑟又問：“那你為什麽說他不是什麽正經人？”
謝景韞笑了一聲，“怎麽，難道你覺得他看上去像是個好人？”
當然不是，趙瑟幾乎是脫口而出：“你不是還和他一起玩嗎？”說完她就後悔了，這話是什麽意思。
謝景韞愣了一下，好像有點意外，他轉了轉筆，慢慢說：“我也不是什麽好人啊。”聲音有點低，帶了點自厭的意味。
趙瑟心裏很不好受，她聽不得他這樣無端貶低自己，她很認真地說：“不啊，我覺得你是一個很好的人。”
謝景韞詫異地看了她一眼，然後嘀咕了一句：“哪兒有你這麽誇人的。”
好像确實有點怪，但“你是一個好人”和“你是一個很好的人”之間就差了一點“喜歡”。趙瑟既希望他明白又不希望他明白。
十四班的學生其實兩極分化很嚴重。一部分成績優秀，比如尚曉谛，另一部分頑劣成性，比如蔣銘。第一部分的學生占了大多數，所以班上的平均成績一直在年級前列，而另一部分學生又太典型，個個性格突出，在年級上都赫赫有名。
這兩點綜合，十四班就成了年級上最有名的班級，其他班老師提起這個班的時候，都會用上一種奇異的語氣，半是贊賞半是鄙夷：“噢，你說十四班啊，那個班——”
那個班怎麽樣呢？卻又不繼續說下去，只是心照不宣地彼此交換一個表情。
其實老師們的關系也并沒有那麽和睦，同一間辦公室的老師往往是教不同班級的同一個學科，本來就存在着競争關系。
班主任李老師神情嚴肅，平時不愛閑聊，和同事的關系平平，而也并不想要熱絡的關系，從不會去刻意交往，所以同辦公室的老師也并不太喜歡她。更何況李老師才畢業一年，沒背景，沒資歷，不是什麽值得忌憚的角色。像之前那樣類似的閑言碎語說來便是毫無顧忌。
最開始聽到同事們在背後議論十四班，李老師只當是在開玩笑，并不在意。可是這樣的閑話層出不窮，她也漸漸明白了後面的惡意。
究其原因，不過就是見她資歷尚淺，手上帶的的第一個班平均成績就這麽好，難免不平，于是不停地挑毛病，毛病也很顯而易見，比如說那些“差生”。
若論起那些老師們這麽做的目的，要麽是惡性競争，要麽就是窮極無聊。
李老師不作回應，只是更加堅定了不和這類同事交好的決心。
但她并不會坐以待斃，她轉身就回了班上，要求班幹部和她一起制定出一套新的班規，用來更好地管束班級。
而學生們不知道內情，只知道班主任來勢洶洶，苦日子不遠矣。
趙瑟認為自己不過就是個小小的英語課代表，應該不用參與到制定班規這種聽起來就很肅穆的工作中去。誰知道班主任不放過仍何一個可用的勞動力，叫上了全部有“一官半職”的人。
李老師還特地去找了一間閑置的教室，讓他們到那裏去，好專心工作。
轉眼間十四班的教室就空了一大半，留下的人還沒來得及為自由激動，就看到李老師進了教室。于是只好立刻鴉雀無聲。
而反觀另一間教室，大家面面相觑，不知道從何入手。還好尚曉谛是個元老級的班幹部了，她居然還存有上一版班規。
她把老班規拿出來攤在桌子上：“來吧，照這個模板來修改。”
衆人一齊上前圍觀。
說起來，趙瑟也在這群人中看到了餘芷，她擔任的職位和她的氣質很相符，是文藝委員——這個名字本身就有一種能歌善舞的即視感。哪像課代表啊，聽上去就是只呆頭鵝。
趙瑟很快收回了心思，她拉住尚曉谛問：“雖然有模板，但這也只是個形式。具體的內容要怎麽想啊，難道天馬行空嗎？有沒有什麽限制啊？”
尚曉谛語氣很篤定，“我們要從這個事的動機來考慮。”
趙瑟擺出個洗耳恭聽的表情，說：“請講。”
尚曉谛說：“這麽突然就要制定班規，肯定是有原因的。說明班級管束出了問題，那麽我們首先要找到問題所在，然後再想應對的辦法。”
趙瑟感嘆，“難怪李老師的話那麽少，有你這樣肚子裏蛔蟲一般的人物，她哪裏還需要多說話啊。”
“你這什麽奇怪的比喻，好好說話！”
“哈哈哈。”
